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恩施市第三高级中学

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恩施市第三高级中学http://www.altawhiteshop.com2019-02-28 03:16:00

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  当老师,让我找到了职业幸福感

  恩施市第三高级中学优秀班主任代表邓坤山

  我喜欢当老师,因为我找到了职业幸福感!可能有人说,你喜欢当老师,哪是你天生热爱,错了,我大学毕业找工作的时候,我首选不是当老师,当老师是我职业规划的第三顺位。其实真正找到天生就热爱的工作哪是可遇不可求的,一是你找工作的时候你不知道你到底热爱什么,都是跟着感觉走。二是你找工作的时候是对现实的一种妥协而已。当不能改变,我们要学会适应,慢慢你会发现热情、爱好、兴趣都是可以培养的。我在当老师的过程中,就慢慢的找到了职业幸福感。我的职业幸福感来至于三个方面。

  一、因为职业技能的精通所以我感觉幸福

  有人认为从事自己热情的事业,才能感觉幸福,但是前提就是你有一种天赋的热情,你得知道自己具有这种热情。但是事实上,绝大多数都不知道自己的天赋热情是什么,或者你根本就没有热情,我们绝大多数人其实是有一个第三方因素同时导致了成功和热情。这个第三方因素是什么呢?是精通,你对自己职业技能的精通。你达到大师级的水准(当然我还相差甚远),就会有信心和成就感,成功和热情也就随之而来。职业幸福感也就油然而生。

  如何达到精通?古往今来,答案从来没有变,精通是持之以恒的专注、努力和不断练习的结果。比如我教化学和何当班主任,经历了2个过程,第一个过程是开始的三年,这个过程就是模仿,模仿自己读书期间最欣赏的老师,模仿同事的上课方式和班级管理方法,我开始上新课前必须做到看课本,做学生的习题,看别人的教案,然后备好详案。第二个过程是第二个三年,总结反思,找到教育的本质和形成自己的特色,学生学会的本质还是两个东西记忆和训练,关键是你要让学生爱跟着你,听你话,你上课生动有趣,条理清晰,逻辑感强,特别是逻辑感强,这个我是感受颇深,我高中是在利川一中读的,有一段时间我也是问题学生,但是有2个老师的课我上课非常认真,一是班主任的课,因为怕挨打,一个是物理老师的课,因为上他的课可以体会到很强的逻辑享受,这种享受能上隐,我记忆深刻的,所以我上课特别注意知识的逻辑性。我还把我的缺点变成了我的特色,我的普通话说的不好,我就恰到好处切换,缺点变成了特色,学生也感觉在听相声。

  班主任管理我的理念是“严在当严处,爱在细微中”,我还明白学生习惯的养成要经历三个过程--“坚持”,“习惯”和“自然”,高一“坚持”,高二就习惯,高三就自然了,坚持行为习惯的养成和学习方法的培养,充分利用读报,反复强调,从认知的角度反复就是记忆,强化班级文化建设,标语不乱抄,标语要体现你的目的,而且根据不同的情况随时更新,每次更新,要用一节讲原因。

  注重目标意识,充分利用好目标达成,明确目标分数化,让学习分数化。本阶段完成时间是高一下学期到高二下学期。有了学习的欲望,我们现在就要明确告诉学生,要考大学,一本要多少分,二本要多少分,高职高专要多少分,体艺文化要多少分,帮助和引导学生建立自己的分数目标,一个学期一个目标,目标制定好后,要学生慎重地写在自己的课桌上,班主任要把学生的学习目标上墙公示,每次月考对照目标看达成情况,年级要印刷一本类似于“成长导学”的书,我们叫“目标达成”,搞好目标达成跟踪管理。利用学校宣传、年级宣传,班级文化建设,班级挑战、小组挑战、读报、班会,导师谈话等等形式反复、全方位,多层次的搞好思想引领,要形成老师和学生谈话和学生和学生谈话,家长和学生谈话首先第一句就是,这次月考你达到目标没有?

  明确目标大学化专业化。本阶段完成时间是高三,从高二下学习暑假开始,根据学生高二的成绩,帮助和引导学生你想考哪个大学的什么专业,并告知该大学最近三年的录取分数线,让学生订好高三的冲刺目标,课桌上,墙上都具体到某某大学某某专业,每次考试都来一次模拟录取,看是否达到目标,具体操作和分数目标一致。


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